http://g1.globo.com/tecnologia/noticia/2011/08/tecnologia-leva-programas-da-tv-em-tempo-real-para
Cada dia que passa a tecnologia na educação está presente na vida das pessoas. Com a informação em tempo real o aluno aprende a desenvolver o seu senso crítico.


Postado por: Ana Patrícia RA913121652
                     Cristiane RA 913112365
                      Maria Aparecida RA 913114468
                      Tatiana Rosa RA 913103530

Cada dia a tecnologia está presente na vida do cidadão como ferramente de aprendizagem.

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Manifestante é socorrido após receber paulada na cabeça em SP; veja vídeo. http://folha.com.br/no1298663

Acompanhe em tempo real nossa cobertura das manifestações de hoje: http://uol.com/bnc50g

Devemos considerar ainda que o uso do jornal na escola atende à proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), pois as matérias tratadas servem de base para o desenvolvimento dos temas transversais. Boaventura nos lembra que,

Apenas em praticar o manuseio típico de um leitor de jornal, o aluno está aprendendo a fazer escolhas críticas em relação ao que quer e quando quer ler. Ele elege a reportagem, seção ou coluna que mais desperta seu interesse naquele momento. E esta seleção, em si, já implica em posicionamento crítico, participativo, denotando liberdade democrática de escolha. Além disso, o livro didático não mantém a instantaneidade da notícia de um jornal, pois ele não é publicado no dia seguinte ao fato.

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O curso de Ensino a Distância é um dos elementos que amplia o conhecimento e acesso a educação de muitos, pela facilidade da distância e agilidade de horários, tornando um dos meios de estudo de grande facilidade e transformação da globalização.

O EAD não tem horário determinado dando ao aluno uma maior facilidade de organização e programação de seus próprios horários e atividades.

Está modalidade dá ao aluno a Auto-disciplina, ter responsabilidade e maior independência, pois, não conta com a presença constante de um mestre auxiliador, porém disponibilidade maior  facilidade para acessar pesquisas on-line onde indiscutivelmente proporciona muitas informações.

Não a um perfil definitivo para se cursar está modalidade, porém, o aluno tem que ter muita responsabilidade e coordenação do próprio tempo e como beneficio podemos citar o menor custo, a autonomia, a permanência do ambiente familiar entre outras positividades.

Está modalidade surgiu em 1890 na Alemanha e foi na Inglaterra que abriu-se a primeira “Universidade Aberta”.

”A Educação a Distância (...) não deve ser simplesmente confundida com o instrumental, com tecnologias a que recorre. Deve ser compreendida como uma prática educativa situada e mediatizada, uma modalidade de se fazer educação, de se democratizar o conhecimento. É, portanto, uma alternativa pedagógica que se coloca hoje ao educador que tem uma prática fundamentada em uma racionalidade ética, solidaria e comprometida com as mudanças sociais.” (PRETI, 1996, P.27).

As diversas opções de cursos EAD, são os cursos tecnológicos e ou bacharelado todos com grande sinônimo de empregabilidade.

Fontes da Secretaria de Educação a Distância (SEED/MED) diz que o EAD veio para ficar levando em consideração seu desempenho ao longo dos anos, houve um aumento de 40% ao ano, aumentando e movimentando R$ 3 Bilhões.

Foi através desta nova modalidade que pode-se reciclar os professores incentivando a trabalhar com a tecnologia dentro de suas aulas, onde obteve-se sucesso, pois a juventude hoje tem grande facilidade em trabalhar com meios tecnológicos, por isso, o curso de EAD é mais adequado para jovens e adultos (EJA) principalmente pela experiência que os mesmos trazem de individualidade e pesquisas.

Grupo:

Beatriz Aparecida    – RA 913121551

Jeniffer de Jesus      – RA 913126057

Kesia Lima Martins  – RA 913103827

Rachel Fernandes    – RA 913118996

Rosineide Azevedo  – RA 1713102058

Nove dicas para usar bem a tecnologia

O INÍCIO  Se você quer utilizar a tecnologia em sala, comece investigando o potencial das ferramentas digitais. Uma boa estratégia é apoiar-se nas experiências bem-sucedidas de colegas.

O CURRÍCULO  No planejamento anual, avalie quais conteúdos são mais bem abordados com a tecnologia e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje, podem ser inseridas.

O FUNDAMENTAL  Familiarize-se com o básico do computador e da internet. Conhecer processadores de texto, correio eletrônico e mecanismo de busca faz parte do cardápio mínimo.

O ESPECÍFICO  Antes de iniciar a atividade em sala, certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usar na aula.

A AMPLIAÇÃO  Para avançar no uso pedagógico das TICs, cursos como os oferecidos pelo Proinfo (programa de inclusão digital do MEC) são boas opções.

O AUTODIDATISMO  A internet também ajuda na aquisição de conhecimentos técnicos. Procure os tutoriais, textos que explicam passo a passo o funcionamento de programas e recursos.

A RESPONSABILIDADE  Ajude a turma a refletir sobre o conteúdo de blogs e fotologs. Debata qual o nível de exposição adequado, lembrando que cada um é responsável por aquilo que publica.

A SEGURANÇA  Discutir precauções no uso da internet é essencial, sobretudo na comunicação online. Leve para a classe textos que orientem a turma para uma navegação segura.

A PARCERIA  Em caso de dúvidas sobre a tecnologia, vale recorrer aos próprios alunos. A parceria não é sinal de fraqueza: dominando o saber em sua área, você seguirá respeitado pela turma.

Fontes: Adriano Canabarro Teixeira, especialista de Educação e tecnologia da UFRGS, Maria de Los Dolores Jimenez Peña, professora de Novas Tecnologias Aplicadas à Educação Da Universidade Mackenzie, e Roberta Bento, diretora da Planeta Educação.

Reportagem sugerida por oito leitores: Alana Cristina Lorde, Várzea da Palma, MG, Graziela Stein, Marabá, PA,Jaqueline Alves Silva Soares, Caetanópolis, MG, Karla Capucho, Vitória, ES, Kelly Silva Monteiro, São Gonçalo, RJ, Luciano Alves da Silva, São Lourenço da Mata, PE, Nadia Pereira Marques, Cristalina, GO, e Thais Silvestre Rosa, Rio de Janeiro, RJ

Quer saber mais?

CONTATOS
Andrea Vieira Zinni
Cláudio Bazzoni
CE Presidente Kennedy, R. Santa Catarina, 1513, 86600-000, Rolândia, PR, tel. (43) 3256-1442
Colégio Miró, R. Cândido Portinari, 58, 40140-440, Salvador, BA, tel. (71) 3247-3022
EE Patriarca da Independência, R. Rui Barbosa, 55, 13280-000, Vinhedo, SP, tel. (19) 3876-6790
EE Professor Edsson Heráclyto Cerezer, R. Barão do Itaqui, 548, 96400-000, Bagé, RS, tel. (53) 3242-5561
Escola da Vila, R. Barroso Neto, 91, 05585-010, São Paulo, SP, tel. (11) 3726-3578
Ivone Domingues
Levon Boligian
Luciana Hubner
Marcia Padilha Lotito
Marcos Garcia Neira
Museu da Pessoa, R. Natingui, 1100, 05443-002, São Paulo, SP, tel. (11) 2144-7150
Paulo Nin Ferreira
Priscila Monteiro
Rosa Iavelberg
Silmara Maria Cruz Paiva

BIBLIOGRAFIA
Educação Hoje: "Novas" Tecnologias, Pressões e Oportunidades, Pedro Demo, 144 págs., Ed. Atlas, tel. 0800-171-944, 38 reais
Tecnologias para Transformar a Educação, Juana María Sancho e Fernando Hernández, 200 págs., Ed. Artmed, tel. 0800-703-3444, 44 reais

INTERNET
Guia sobre uso seguro da internet 
Conteúdos digitais para todas as disciplinas  

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CINE PEDAGOGIA

          CINE PEDAGOGIA                                 

  Apresentação

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Durante as aulas da disciplina Tecnologia Aplicadas À Educação, nosso grupo escolheu o tema Pedagogia no Cinema, voltada pelo olhar Pedagógico, nossas ideias surgiram entre as orientações das aulas Educação a Distância ministrada pela nossa Docente. Nosso intuito é mostra que o cinema em sala de aula é uma fonte de enriquecimento didático entre professores e alunos.
”Além de puro entretenimento, o cinema representa um fantástico potencial de aprendizado para qualquer tipo de público. Esta obra de apoio para professores, revela caminhos para transformar a exibição de filmes na sala de aula em um recurso rico, lúdico e extremamente sedutor. Descreve os procedimentos básicos para analisar um filme e indica numerosas atividades práticas, com sugestões de títulos e de abordagens por disciplina ou por temas transversais. Com instruções claras e precisas, contribui para que o cinema deixe de ser usado, quando muito, como mera ilustração de aulas e se torne um instrumento didático poderoso no trabalho dos professores.” (NAPOLITANO, Marcos).

 

“A ideia é argumentar todos os ângulos do cinema voltado para a educação. Do cinema comprometido com a identidade do seu público alvo, que faz refletir os direitos humanos e a liberdade de expressão com exibições nas escolas públicas e privadas, presídios, hospitais e em comunidades onde pontos de cultura e pontos de leitura compartilham a memória, os valores e significados da cultura popular brasileira.”

 

Nossa proposta é sobre a História do Cinema na Educação Pedagógica.

 

Na década de 1920, na esteira da grande reforma da educação brasileira, as discussões sobre cinema como agente pedagógico se acentuaram. Em 1927, foi criada a “Comissão de Cinema Educativo”, organizada por Fernando de Azevedo e, em 1929, ele, então diretor do Departamento de Educação do Distrito Federal, determina o emprego do cinema em todas as escolas primárias, assim como a instalação de aparelhos de projeção. Neste mesmo ano, ainda no Distrito Federal, realiza-se a 1ª exposição de cinematografia educativa. (ANDRADE, 1962) 

 

O Cinema Didático de Alfred Hichtcock

 

 

                         Emenda: O diretor Inglês Alfred Hichtcock  é uma das figuras centrais da história do cinema, destacado pela sua genialidade e pela sua forma de construir narrativas, influenciando ainda hoje a linguagem do cinema. Seus esquemas narrativos, sua inventividade e a possibilidade de conhecer a narrativa cinematográfica sob o olhar de um de seus mestres é o tema central da oficina.

Cinema Mudo

Surgiu na década de 20 apresentando público cinematógrafo oficialmente o inicio da história do cinema. A primeira exibição pública das produções dos irmãos Lumière ocorre em 28 de dezembro de 1895. Os documentários curtos sobre a vida cotidiana, com cerca de dois minutos de projeção, filmados ao ar livre.

Cinema Falado

                  O cinema falado só surgiu em 1926, mas o som nos cinemas já existia desde o final do século 19. Como forma de atrair e seduzir o público e completar a experiência visual oferecida pelas imagens, às exibições eram acompanhadas por músicos contratados para tocar durante a sessão e dar ambiência ao filme. Cada exibição, portanto, era única. Aos poucos, a figura do narrador também foi sendo incorporada e ele tinha um papel importante em explicar certos acontecimentos.

Cinema no Brasil

 As discussões sobre cinema e educação no Brasil já estavam presentes nos primeiros anos do século XX. Em 1910, foi criada a Filmoteca do Museu Nacional, em 1912, o professor Roquette Pinto trazia, da atual Rondônia, os primeiros filmes dos índios Nambiquara. A partir daí, o cinema educativo surgiu em diversos pontos do país. (MONTEIRO, 2002, p. 1)

 

                        

  A projeção de filmes não demorou muito a chegar no Brasil. A primeira sessão de cinema aconteceu em 08/07/1896, no Rio de Janeiro, somente sete meses depois da exibição dos filmes dos irmãos Lumière em Paris. Passado pouco mais de um ano, Paschoal Segreto e José Roberto Cunha Salles inauguram, na rua do Ouvidor - Rio de Janeiro, uma sala permanente e em 1898, Afonso Segreto roda o primeiro filme brasileiro que representava apenas algumas cenas da baía de Guanabara. Depois disso somente curtas que mostravam o cotidiano carioca e filmagens de pontos importantes da cidade.

Desde desse período até hoje, o cinema brasileiro teve altos e baixos, mas nunca parou. Já produziram aproximadamente 2 mil filmes e conquistou mais de 50 prêmios internacionais. Para conhecer como se deu a evolução do cinema no Brasil. 

Cinema em sala de Aula
 

                  

  “ O processo tradicional de ensino não é mais capaz, sozinho, de realizar esta tarefa, está além de suas possibilidades, hoje a educação precisa ultrapassar a sala de aula e atender às necessidades imediatas da sociedade.” (GOMES, 1981). A relação entre cinema e conhecimento, no entanto, vai além do campo da educação formal. Os novos métodos educacionais devem contar principalmente com a utilização dos meios de comunicação, como o rádio e o cinema (MIRANDA, 2007). Desde os primórdios da produção cinematográfica a indústria do cinema sempre foi considerada, inclusive pelos próprios produtores e diretores, um poderoso instrumento de educação e instrução.

Aplicação de metodologias que dialoguem a relação cinema educação no cotidiano das salas de aula, com a utilização de filmes, analises dos conteúdos audiovisuais de outros veículos “ televisão, rádio e internet, visando aproximar a linguagem dinâmica e veloz dos novos suportes de comunicação á realidades de educadores e estudantes.

Referencias de filmes Infantis

 

   O Rei Leão (1994) Baseado em HAMLET, de Shakespeare, o filme conta a história de Simba, o único filho do rei Mufasa que tem como destino assumir o reino da selva africana. Tudo vai bem até que ele é apontado injustamente como assassino do pai, quando o verdadeiro culpado é seu tio Scar. Isolado, Simba decide fugir e acaba contando com a ajuda do javali Pumba e do suricate Timão para retornar ao poder.

 

Comentário: O filme retrata da busca de supremacia entre mal sobre o bem. O mal e representado no personagem do tio de Simba e as hienas. No entanto a titulo pedagógico não devemos nos determos naquilo que o mal representa, mais vincularmos ao estudo infantil os aspectos bons encontrados no filme. Exemplos, solidariedade, família, amor, amizade, entendo que assim estaremos contribuindo para formação de pessoas humanizadas.

  

Procurando Nemo (2003) O pequeno Nemo é um peixe-palhaço que vive harmoniosamente em um coral no fundo do mar. Um dia, antes de ir para escola, o garoto é sequestrado deixando todos preocupados. Daí começa a grande busca do pai Margem para encontrar seu  filho. Nessa jornada, ele contará com ajuda de uma blue tang excêntrica e meio esquecidinha chamada Dory. Enquanto isso, Nemo se envolve em diversas aventuras no oceano tentando encontrar o caminho de casa.

Comentário: O filme traz duas mensagens muito interessantes: Persistência e trabalho em equipe. A persistência está diretamente associada na constante busca em que o pai empreendeu em encontrar Nemo. Enfrentou muitos obstáculos, portanto, sentiu-se bastante feliz ao encontrar o filho. A persistência e algo de estrema importância na vida das pessoas, pois ela é determinante para conseguirmos aquilo que definimos como importante em nossas vidas.

A equipe sempre trabalha em prol de um objetivo comum. Em produção coletiva considera-se não haver preconceito, pois todos buscam um objetivo que esteja vinculado ao ganho comum. Dentro deste conceito de trabalho em equipe a sociedade torna-se melhor por banir discriminação de etnias, religião, opção sexual e posição social para formação da verdadeira cidadania.

  

Wall-E (2008) Em um futuro não muito distante, Wall-E, um robô-lixeiro, vive isoladamente na Terra, uma vez que a poluição do planeta foi tão grande que seus habitantes foram obrigados a se mudar para uma imensa nave espacial. Ele só não contava com a visita de uma outra máquina de inteligência artificial, Eva, que vem ao local em busca de sinais de vida. A animação faturou o Oscar deste ano.

 

Comentário: O filme retrata a possibilidade da não existência humana na terra. Também menciona o aparecimento de um robô (Eva) na busca de alguma vida. Está vida ao ser encontrada poderá possibilitar que está máquina busque restaurar  o planeta para sobrevivência desta vida existente e de outras mais ( humanas, animais ou vegetais).

Com ás problemáticas causadas ao meio ambiente, o planeta vem sofrendo a destruição da camada de ozônio. Se os governantes não instruírem sistematicamente à sociedade e criarem leis para punirem as organizações que descartam detritos químicos sem o devido tratamento, a vida humana será extinta neste planeta.

    

Madagascar (2005/2008) Um grupo de animais formado por um leão, uma zebra, uma girafa e uma hipopótama são os moradores do mais famoso zoológico de Nova York. A turma vai se envolver em várias confusões quando decide fugir do local para viver os desafios da cidade grande. Só que a turma de fugitivos é capturada novamente e, ao invés de retornar ao zôo, eles são levados acidentalmente à ilha de Madagascar, na África.

 

Comentário: O filme faz alusão de um grupo de amigos que vão a buscar de aventuras. Este grupo representa uma boa relação independente de suas diferenças, isso significa a possibilidade se conviver em harmonia respeitando-os o modo de ser de cada individuo. Não se deve inserir no se humano uma vontade que não seja própria deste ser. Portanto, a liberdade de escolha deve ser um direito supremo de cada pessoa, só assim haverá uma sociedade coesa e feliz. Ninguém pode ser feliz sem que tenha total emancipação para tomar suas decisões.

       A versão da Disney do famoso conto de Carol Collodi chegou aos cinemas no  mesmo ano que Cinderela e com vários pontos em comum com o filme da moça que perde o sapatinho de cristal. Pinóquio também ganhou personagens secundários para encorpar a trama, como o Grilo Falante, que representa a consciência do boneco e o ajuda em sua narrativa.

Segundo autor, “O cinema, como um desses meios de comunicação, pode auxiliar os alunos a expor suas ideias, seus conflitos e, então, organizar valores para a própria formação humana”. Morin (2006) aponta que o cinema apresenta uma “linguagem poética e literária que nos leva diretamente ao caráter mais original da condição humana, pois, como disse Yves Bonnefoy, são as palavras, com seu poder de antecipação, que nos distinguem da condição animal (p.43)”.

 

 

A Invenção de Hugo Cabret. O Cinema como arte passou por muitas transformações para chegar aonde está atualmente – uma combinação de imagem e som destinada a um espectador disposto a se comprometer emocionalmente com o filme. Claro que no princípio, não era bem assim. Levou um tempo antes de homens visionários perceberem que aquela nova forma de comunicação permitia não apenas exibir imagens em movimento, mas também contar histórias. Assim, estes pioneiros do cinema usaram todos os tipos de técnicas para expressar sentimentos e acontecimentos na tela. Um desses visionários era Georges Mélies, que criou filmes memoráveis com os mais variados efeitos especiais – desde um foguete acertando uma expressiva Lua com rosto a um exército de soldados duelando contra esqueletos que desaparecem em nuvens de fumaça.

 

Comentário: O filme traz a mensagens muito interessantes: Persistência de Hugo ao recuperar um robô no qual o seu inventor tenha desistido. Á história e muito emocionante jornada de volta aos primórdios do cinema. A persistência está diretamente associada na constante busca em que Hugo empreendeu em encontrar uma solução ao robô que seu pai morte tenha deixado a trama da história envolve motivação, determinação, amizade, felicidade, e história de vida de um sonho que jamais devemos desistir.

 

       Considerações Finais      

      

Durante os estudos e orientações da professora de Tecnologia Aplicada à Educação nós do grupo tivemos experiências muito gratificantes. Na décima aula: A Pedagogia do Cinema contribuiu para nosso desenvolvimento. Desenvolvimento esse que fará continua para nossas vivências escolares.

Está ferramenta nos auxiliou e aprimorou que através do cinema podemos ensinar muitas coisas como ler, escrever, contar, ter criatividade, postura, ser sociais e cidadão ético perante toda a sociedade.

Cabe à Escola ter um espaço educacional público ou privado, que tenha um modo que propicie experiências culturais, através dos filmes, nos caminhos dos saberes Pedagógico.

A partir do principio de já termos feito alguns comentários dos filmes descritos acima finalizamos com o enunciado descrito abaixo:

”Quando o professor consegue integrar investigações em sua postura docente, valoriza, sobretudo, a sua postura pedagógica, principalmente por unir conhecimento científico, práticas individuais e coletivas a uma proposta que vislumbre “ciência para a vida”. Repensar, então, o papel do professor, do aluno e da escola por meio do cinema é uma prática social tão importante, do ponto de vista da formação cultural e educacional das pessoas, quanto à leitura de obras literárias, filosóficas, sociológicas e tantas mais”. (Duarte, 2002, p.17).

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Ser professor é a arte de aprender todos os dias com quem você achou que iria ensinar, é dedicar-se a outro para o ver brilhando mais do que você, é sentir ansiedade a cada dia, pensando "Qual será a diversão de amanhã? Como será que vai ser o fim de semana deles sem mim?".

Enfim ser professor é a arte de fazer arte.Iara Bites

 

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      Referências Bibliográficas                                                   

                                                    

NAPOLITANO, Marcos. Como usar o cinema na sala de aula. 2. ed. São Paulo:Contexto,2005.

SÁ, Irene Tavares de. Cinema e educação. Rio de Janeiro: Agir, 1967.

DUARTE, Rosália. Cinema e Educação. Belo Horizonte:Autêntica,2ª ed., 2002,128p.

MONTEIRO, Marialva. PGM 4 – Cinema na Escola: a vocação educativa dos filmes.

Site educativo sobre cinema na Educação

http://cineedu.com.br/blog/

http://65anosdecinema.pro.br/licao_de_amor.htm

http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/dce/dcetxt5.htm

http://www.espacoacademico.com.br/093/93silva.htm

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/filmes-educativos-525873.shtml

http://cinemascope.com.br/site/2012/10/10%C2%B0-festival-internacional-de-cinema-infantil/

Daiana Aparecida Morales          RA: 913126919

Eleonora Ferreira dos Santos      RA: 913119568

Fabiana Evangelista                    RA: 913123828

Joelza Muritiba S. Oliveira         RA: 913117821

Mayara Felício da Silva              RA: 913117149

Neide Maria Lima Santos           RA: 913115061

Silvana de Assis Campos            RA: 913119134






 

       

 

CINE AULA: O MENINO DO PIJAMA LISTRADO

Inglaterra/EUA, 2008
Direção: Mark Herman
Roteiro: Mark Herman, baseado em livro de John Boyne
Elenco: Asa Butterfield (Bruno) ,Zac Mattoon O’Brien (Leon) ,Domonkos Németh (Martin), Henry Kingsmill (Karl), Vera Farmiga (Mãe), David Thewlis (Pai)

Duração: 1h32min

TRAILER

Sinopse

Durante a Segunda Guerra Mundial, uma família alemã se muda de Berlim para Auschwitz, quando o patriarca é ordenado a trabalhar em um campo de concentração. Assim, Bruno, um garoto de 8 anos e filho do oficial, começa uma linda amizade com um menino judeu da mesma idade. O filme mostra o modo como o preconceito, o ódio e a violência afetam pessoas inocentes, especialmente as crianças.

As conversas entre os dois meninos são de apertar o coração. A diferença entre eles e a forma como o judeu é maltratado incomodam na alma. Até o pai amoroso permanece impassível durante um espancamento de um judeu em frente de toda a família (afinal, como ele mesmo diz, “Judeus não são pessoas de verdade”). Apesar de toda a crueldade, o menino se torna fiel ao seu único amigo.

Desse laço de amizade, a ação leva Bruno até o último limite da sua curiosidade: estar dentro da cerca com Shmuel. tanto pra Bruno como para Shmuel, e a cena dos garotos se dando as mãos e finalmente apagando as supostas diferenças que os separam faz dos dois uma coisa só.

O filme fala da inocência, amizade, intolerância e crueldade, no entanto mostra claramente o que quer uma criança de apenas 8 anos, seu interesse em ter um amigo e em particular pela brincadeira. Ilustra com maestria como o psicológico infantil não foi influenciado e que a maldade não tomam  espaço ocupado pela inocência.

RESUMO TEÓRICO DO FILME

A amizade costuma determinar, também através da sabedoria, aquilo que se deve esperar como sendo componente de uma amizade ideal. Embora muitas vezes na prática alguns ou muitos destes componentes não estejam presentes na relação de amizade.

A amizade leva a um sentimento de altruísmo e lealdade, ao ponto de colocarmos os interesses do outro à frente de seu próprio interesse. Amizade resume-se em lealdade, confiança e amor, seja fraterno ou mais profundo.

Faz parte da amizade não acentuar os defeitos do outro e dividir os bons e maus momentos.Os amigos evitam ser sufocantes ao outro para que haja respeito nos direitos deste. Evitam também sufocá-los com exigências, para que não haja o risco de perdê-los.

Os amigos se sentem atraídos pelos outros pela forma que eles são e não pelo que eles possuem. As verdadeiras amizades tudo suportam, tudo esperam, tudo crêem e tudo perdoam pelo simples fato de existir entre eles o verdadeiro amor, também conhecido como amor  de amigos.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Amizade

Referências

<!--[if !supportLists]-->1.   <!--[endif]-->↑ CARNEGIE, Dale. Como fazer amigos e influenciar pessoas. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2009. 51ª Edição.

 http://fatea.br/fatea/cineclube/sinopse-da-semana-o-menino-do-pijama-listrado

JOSEFA DJALMA DOS SANTOS                RA:913123466

LARISSA FERREIRA SILVA                         RA:913120123

LISLAINY MATIAS DE ANDRADE             RA:913118442

PRISCILLA DE  SOUSA                                RA:913117433

ROSELI DA SILVA OLIVEIRA                     RA:913121729

Cinema na escola

O cinema na escola é uma ferramenta de grande importância, pois sabendo elaborar projetos pedagógicos, com planejamento antecipado e conteúdos apresentados nas disciplinas, poderá ser usados em todas as faixas etárias, que envolvam os alunos da educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, universidades, turmas da terceira idade e o EJA (Educação para jovens e Adultos).

O trabalho com cinema é um ponto de apoio importante, mas não constitui elemento que possa trabalhar de forma exclusiva os conteúdos educacionais. Utiliza-se os filmes sempre como apoio, material extra, adicional ao que foi explanado em sala de aula pelo professor, as tarefas e leituras encomendadas em classe, aos trabalhos e atividades em grupos e, também, nas avaliações. 

O cinema é capaz de despertar o espírito crítico da sociedade.

Levar seus alunos ao cinema é muito mais do que uma atividade recreativa, estimulante e lúdica, e também uma poderosa ferramenta de aprendizado. Temas para refletir, debates, estudos e antes de tudo um grande prazer.

Artigo cientifico que aborda esses temas.

"MÍDIA NA ESCOLA: O CINEMA COMO RECURSO ESTIMULADOR DE APRENDIZAGEM NA ESCOLA"

Aberlandia Gonçalves Almeida (PPGE/UFAL)1

 Introdução:

Diante da velocidade de informação e o uso das tecnologias em todas as áreas de conhecimento, há uma necessidade de acompanhar a dinâmica da globalização para atender às necessidade sociais.

Resumo:

Essa pesquisa aborda uma experiência com integração de mídias na escola, fazendo uso do cinema como um recurso estimulador da aprendizagem apresentando ao aluno estrutura que  o fizesse pensar sobre a própria realidade e da sociedade o qual ele esta inserido. O uso de filmes no estilo de cinema foi realizado de uma forma transdisciplinar, envolvendo as disciplinas do ensino médio em suas respectivas áreas de estudo e produzindo no aluno uma aprendizagem significativa, além do enriquecimento cultural, pelo qual foi possível ampliar os conhecimentos e despertar também um interesse em rever os filmes utilizados com suas famílias.

http://dmd2.webfactional.com/media/anais/MIDIA-NA-ESCOLA---O-CINEMA-COMO-RECURSO-ESTIMULADOR-DE-APRENDIZAGEM-NA-ESCOLA.pdf

JOSEFA DJALMA DOS SANTOS                RA:913123466

LARISSA FERREIRA SILVA                         RA:913120123

LISLAINY MATIAS DE ANDRADE             RA:913118442

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ROSELI DA SILVA OLIVEIRA                     RA:913121729